homeschooling

Homeschooling – PRO sau CONTRA

Pin It

Eu nu știu alții cum sunt, dar…la 6 ani ai mei, când am fost „dată” la școală, am avut o grămadă de emoții pe care le intepretez, cu mintea de acum, ca fiind anxietate socială. Nu ca tulburare, ci ca senzație, stare, atâta timp cât o fi durat ea. Ce mă copleșea atunci erau dimensiunile adunării de oameni, adulți și copii la un loc, mult mai mulți decât văzusem sau gestionasem vreodată. Norocul meu că o mână era ocupată cu un buchet de flori mai mare decât mine, iar cealaltă era deja transpirată de strânsoarea mamei mele. Cred că ea, dar și tata, erau mai emoționați decât mine. Apoi primele cuvântări la tribună, directorul școlii, cu care ulterior am făcut geografia, tovarășa învățătoare și alți dascăli care își țineau discursul. Nu țin minte nimic din acele cuvinte, dar trebuie că erau foarte interesante, de vreme ce toți tăceau, apoi aplaudau.

Țin minte cum învățătoarea ne-a luat ca pe bobocii de gâscă, încolonați câte doi și ne-a alocat în bănci, după înălțime și miopie. Sau după mărimea buchetului de flori și alte cadouri făcute de părinți, în afara privirilor noastre. Eu am nimerit în rândul patru, banca de la geam, precum zice și cântecul de demult și așa am rămas până la sfârșitul liceului.

Mai țin minte și acum lucruri care mi-au plăcut mult: pe bancă erau puse amestecat cărți vechi, frunzărite, studiate, subliniate sau însemnate pe alocuri și cărți noi, neatinse, care miroseau a plastilină, bună de joacă! Ambele îmi plăceau extrem de mult. Cele vechi îmi dădeau senzația de familiaritate și mândria că merg pe urmele unor înaintași celebri (doar terminaseră abecedarul, iar acum erau clasa a doua), iar cele noi mă atrăgeau prin senzațiile vivide – mirosul patrunzător de clei cu care erau asamblate, atingerea foii netede, tipăritura curată.

Mi-am făcut imediat prieteni, mai ales că era o școală de cartier și imediat aria mea de explorare s-a extins până la locuințele cele mai îndepartate ale colegilor mei. Știam numele tuturor străzilor din împrejurimi, lucru care mi-a dezvoltat memoria și abilitatea de a-mi lua repere spațiale. Am început să fac vizite colegilor, să merg cu liftul în blocuri străine, lucru care mi-a dezvoltat curajul de a explora locuri noi și curiozitatea de a vedea cum au alții prin casă. Uneori mâncam la prieteni – pe vremea aceea era egalitate între noțiunea de coleg și cea de prieten – și astfel am aflat că nu toată lumea mănâncă la fel sau face lucrurile în același fel, fapt care mi-a dezvoltat toleranța pentru diferențe.

Nu știam ce știu – nimeni nu mă evaluase cumva niciodată, dar am aflat tot din școală că eram cam în plutonul doi din clasă, după un pluton de vreo 3 fete extrem de ambițioase, care se băteau să primească 10 la materiile artistice, ca să nu li se strice media de 10. Toate cele trei acum sunt în altă parte, una peste ocean, alta undeva în Europa, iar ultima a ales să plece acolo de unde nu te mai poți întoarce, dar asta este altă poveste.

Acolo, în primii ani de școală am aflat că îmi plac toate materiile, sau pe scurt, îmi plăcea să învăț, dar preferam materii bazate pe logică mai mult decât cele la care trebuia să memorez. Asta m-a ajutat să fiu capabilă să îmi aleg un liceu ”real”, Sfântul Sava (Nicolae Bălcescu pe atunci), fără să am dubii sau regrete, fără să mă ghideze părinții. Ei doar erau mândri de mine, asta era treaba lor.

Cu majoritatea prietenilor din clasa a 8-a am parcurs mulți ani în continuare, la liceu sau facultate.

Le sunt recunoscătoare că ne-am format împreună și reciproc, la fel ca pietricelele pe albia râului repede care este viața. Ne revedem uneori la întâlnirile de n ani, iar cu unii, evident, pe Facebook.

Nu pot să simt decât regret pentru cineva care ar renunța la toate astea pentru o oricât de performantă instrucție făcută acasă, mereu între aceiași patru pereți și mereu având drept coleg o aceeași figură solitară, cea din oglindă.

Doar dacă nu cumva părinții copiilor au pregătire de psihologi sau profesori, au destul timp liber și pot oferi copiiilor lor un program destul de divers, plin de activități alături de alți copii și au destulă autoritate încât să îi determine să învețe și ce nu le place. Fiindcă la școală știi că dacă chiulești, nu înveți și te porți urât, repercusiunile sunt inevitabile: notele nici, repetența sau exmatricularea. Acasă ce repercusiuni pot avea rebeliunile? Să nu mai primești mâncare, să nu mai ai voie pe tabletă, să nu mai fii primit acasă? Abia de curând se formează teorii privind creșterea copiilor în absența pedepselor și recompenselor, însă va mai trece destul timp până ce acestea se vor definitiva.

În ultimul timp se vorbește mult despre efectul negativ al bullying-ului, al temelor pentru acasă, sau a educației autiste/ mult prea formale implementate de majoritatea profesorilor, care nu sunt motivați sau pregătiți să gândească lateral, însă este homeschooling-ul cu adevărat o alternativă? Dacă da, cum credeți că ar trebui să fie acesta?

Câteva resurse:

10 reguli pentru succes

Pin It

Succesul este o notiune subiectiva si resimtita diferit la nivel personal. Este definita ca fiind rezultatul favorabil sau pozitiv al unei actiuni, izbanda, sau reusita. In regula, putem reusi sa ducem la bun sfarsit o actiune si sa avem un sentiment inaltator de entuziasm, multumire, satisfactie dar la scurt timp sa constatam ca acest sentiment este pieritor sau rezultatul actiunii de fapt ne defavorizeaza. Succesul este un scurt interludiu acordat pe o frecventa emotionala pozitiva dar foarte volatila.

Cum ar fi insa sa detinem secretul de a avea succes ori de cate ori ne propunem? Sa ne construim reteta PERSONALA pentru SUCCESUL NOSTRU? Sa fim capabili sa ne cunoastem declansatorii personali ai starii de bine si sa fim mereu atenti la cum recunoastem in mediu stimulii care ii pornesc?

Cum ar fi sa ne putem genera propriile “10 reguli” de a reusi in viata, a fi de SUCCES in propria noastra conceptie, chiar daca asta ar insemna sa fim capabili sa scriem o carte sau sa oferim hrana copiilor flamanzi, sa avem o suma de bani sau sa fim pur si simplu o persoana de incredere in relatii?

Intelepciunea pe care o adunam zilnic o putem transcrie in propria “reteta a succesului”, o putem testa in realitate, adapta, ajusta, impartasi si altora. Nu este nevoie sa o impunem cu forta, tocmai pentru ca binele personal este la fel de unic precum o amprenta personala. Putem insa sa oferim si altora reteta noastra, si fiecare, cu ingredientele pe care le are le dispozitie: convingeri, valori, principii, experiente, abilitati etc, sa isi creeze cea mai potrivita reteta a succesului sau.

Un exemplu pe care l-am ales pentru ca m-a impresionat forta cu care a fost comunicat vi-l ofer si voua. Voi, ce alegeti?

Zilele indragostitilor – Oferta!

Pin It

Se apropie cu pasi repezi decada iubirii din luna februarie: perioada 14-24 februarie, cuprinsa intre Valentine’s day si Dragobete.

Pe langa cadourile traditionale,  va puteti gandi si la un altfel de cadou pentru cuplul vostru: 2 sedinte de terapie de cuplu cu 50% discount – 50 de lei sedinta de o ora.

Pentru ca lucrurile sa mearga mai bine in relatia voastra si sa intampinati primavara cu iubire.

indragostiti

 

 

cuplu intimitate

ImPRO Intimitate – workshop

Pin It

Workshop despre Intimitate

Vrei sa petreci un timp placut in compania unor oameni ca tine si sa inveti in acelasi timp cum sa dezvolti relatii mai bune?
 
Iti oferim o dupa-amiaza in care veti redescoperi intimitatea si cum o puteti cultiva in siguranta, totul intr-o atmosfera primitoare cu aroma de ceai, la SanThe Fitoceainarie, in centrul Bucurestiului.
 
>> Temele de discutie:
* Partea 1 “Inamicii Intimitatii”
1. Cat dureaza iubirea?
2. Blocaje ale relatiei
3. Punctele slabe ale relatiei
* Partea 2 “Cultivarea Intimitatii”
1. Cum te simti iubit / iubita intr-un cuplu?
2. Cum s-au simtit iubiti partenerii tai romantici?
3. Punctele tari ale relatiei?
* Partea 3 “Metafora cuplului tau”
>> Vom face exercitii interactive prin care ne vom descoperi corpul si emotiile.
Pentru studentii la psihologie sau psihoterapeutii in formare se vor oferi diplome de dezvoltare personala, la cerere.
 
Psihoterapeuti: Marius Iftimie (http://psihopedia.blogspot.ro) si Luminita Codrescu (www.psihologdefamilie.ro)
Investitia ta: 120 lei
Pentru rezervari: 0745 104 373 (Luminita)
 
Te asteptam!
* inscrieri in limita locurilor disponibile
anaf antifrauda integritate

Evaluare psihologica complexa si de integritate

Pin It

AVIZ PSIHOLOGIC – EVALUARE PSIHOLOGICA COMPLEXA SI EVALUAREA PSIHOLOGICA A INTEGRITATII – act la dosarul de concurs!

CONCURS/EXAMEN PENTRU OCUPAREA FUNCTIEI DE INSPECTOR DE INTEGRITATE IN CADRUL AGENTIEI NATIONALE DE INTEGRITATE (A.N.I.) SI INSPECTOR ANTIFRAUDA IN CADRUL ANAF

Printre actele necesare inscrierii la concurs pentru ocuparea functiei de inspector integritate sau inspector antifrauda, este obligatoriu si avizul psihologic emis de institutiile autorizate potrivit legii, care sa ateste ca din punct de vedere psihologic candidatul este apt pentru exercitarea functiei pentru care candideaza.
Furnizorul de servicii psihologice este psihologul atestat în psihologia muncii si organizationala, psiholog practicant, in regim autonom, certificat si autorizat in conditiile Legii nr.213/2004 privind serviciile psihologice din Romania.

Cabinetul de Psihologie Codrescu Luminita Carmina este autorizat in specialitatea Psihologia Muncii si Organizationala si este acreditat de Colegiul Psihologilor din Romania sa efectueze evaluarile psihologice in vederea ocuparii functiilor publice antifrauda pentru concursul pentru ocuparea functiei de inspector antifrauda în cadrul ANAF.

Selectia inspectorilor antifrauda se face pe baza de concurs sau examen, ocuparea functiilor publice fiind facuta inclusiv în urma promovarii evaluarilor psihologice complexe si de integritate, organizate prin intermediul unitatilor specializate acreditate în conditiile legii.

Evaluarea psihologica în vederea ocuparii functiilor publice în structurile antifrauda presupune promovarea a doua tipuri de evaluari:

  • evaluarea psihologica complexa – realizata printr-un interviu anamnestic si aplicarea unui set de minim doua teste psihologice, care vizeaza: nivelul cognitiv, nivelul de maturitate socio-afectiva/stabilitate emotionala, constiinciozitatea si rezistenta la stres si
  • evaluarea psihologica a integritatii – realizata printr-un interviu si aplicarea a minim unui test psihologic, care vizeaza tendinta catre comportamente care pot afecta integritatea.

Cele doua evaluari psihologice fac obiectul unei singure sesiuni de examinare realizate de catre acelasi psiholog. Evaluarea psihologica se finalizeaza prin emiterea in mod distinct, a doua avize psihologice, unul care priveste evaluarea psihologica complexa a candidatului pentru ocuparea functiei publice, iar cel de al doilea cu privire la aprecierea nivelului de integritate al candidatului.

Codrescu Luminita Carmina – psiholog autonom, atestat in Psihologia Muncii si Organizationala.

lumi.codrescu@yahoo.com

0745.104.373

(zona Metrou Crangasi)